LIBROS PARA CONTAR A LOS MÁS PEQUES

EL MOSTRUO DE COLORES:

 EL POLLO PEPE:

Read More

Glosario 8

• Modelo de evaluación: esquema teórico de una realidad compleja que se elabora para facilitar su compresión y el estudio de su comportamiento.
• Técnica de evaluación: conjunto de procedimientos e instrumentos de que se sirve una evaluación.
• Evaluación en educación infantil: la evaluación tendra unas características comunes al resto de etapas (utilización de una metodología específica, uso de unos criterios de evaluación, selección de instrumentos y elaboración de informes) y unas características propias ( finalidades, características) que debemos tener muy presentes como profesionales.

Características de la evaluación:

1. Global. Debe referirse al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos generales. 
2. Individual. Tiene en cuenta las características personales de cada alumno. 
3. Cualitativa. Se centra en los procesos seguidos por los alumnos. 
4. Continua y flexible. Proceso en el que el tutor o tutora obtendrá información de manera constante sobre el conjunto de elementos del proceso enseñanza-aprendizaje. 
5. Formativa y educadora del proceso educativo. Mejorar procesos y resultados. 
6. Sistemática. Responde a un plan previamente elaborado. 
7. Integrada. Porque constituye un elemento fundamental en los documentos de planificación educativa. 

Tipos de evaluación interna: 

• Heteroevaluación: Evalúan una actividad evaluadores distintos a la persona evaluada. 
• Autoevaluación: El propio sujeto es el que valora sus logros. 
• Evaluación mixta:  Tanto el formador como el alumnado participan de la evaluación. 
• Técnica de observación: es una técnica que nos permite conocer y comprender en profundidad una realidad determinada, interpretarla y obtener conclusiones a partir de un marco teórico establecido previamente. Resulta especialmente interesante para el ámbito educativo y así lo recoge el Real Decreto 1630/2006. 

Read More

Glosario 7

• Alumnado con necesidades educativas especiales: aquel que requiera, por un periodo de su escolarización o la largo de toda ella, determinados apoyos y atenciones educativas específicas derivadas de discapacidad o trastornos graves de conductas. 
• Alumno con necesidades especificas de apoyo educativo: aquel que requiera una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar.
• Propuesta pedagógica: instrumento de planificación educativa y, como tal, este documento organiza y programa la acción que se desarrolla en los centros. Es propio y particular de cada centro, cada uno debe reflexionar sobre lo que quiere conseguir, lo que desea desarrollar, cómo va a realizarlo, y deberá tener en cuenta el contexto sociocultural y económico de donde lo hace.
  • Transversalidad en educación infantil: hablar de transversalidad es hablar de educación en valores, de la que se hace referencia en la Ley general de ordenación del sistema educativo de 1990, de 3 de Octubre, LOGSE. Los contenidos transversales se pueden definir como cuestiones de relevante interés social imprescindible en la formación completa de la persona que la escuela y el sistema educativo en general habían relegado tradicionalmente porque no encajaban dentro de una organización disciplinar de la áreas de conocimiento.

Temas trasversales:

• Educación para la paz y la convivencia: Orientada al aprendizaje para la convivencia en una cultura de paz y no violencia. 

• Educación para la salud: Orientada a la adopción de hábitos saludables de vida para su bienestar en todos los aspectos del desarrollo físico, cognitivo, etc. Dentro de este concepto se incluirá la     educación sexual. 

• Educación ambiental. Orientada a la adopción de hábitos de cuidado, respeto y defensa del medio en el que se vive. 

• Educación moral y cívica. Orientada a trabajar con y en el alumnado la asunción de unos principios éticos y morales, de forma autónoma y racional y desarrollando comportamientos responsables para con los demás miembros.

• Educación (intercultural) multicultural. Orientada a la asunción de actitudes de respeto hacia otras culturales o grupos étnicos. 

• Educación del consumidor. Orientada a la asunción de unos principios fundamentales que hagan huir del consumo despiadado y del consumismo. 

• Educación vial. Orientada a la adopción de prácticas seguras en la circulación, no solo como conductor, sino como peatón. 

• Coeducación. Orientada a una formación plena e igualitaria al margen del sexo, en igualdad de condiciones y de oportunidades para ambos sexos. 

Read More